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SIG APLICADO À ANÁLISE ESPACIAL DOS ASSENTAMENTOS COMUNITÁRIOS NO PARQUE NATURAL DE SERRA MALAGUETA
(2010) Ana Freire
A preservação dos ecossistemas e das biodiversidades é atualmente uma preocupação
mundial, devido às fortes ameaças de alterações climáticas que vem sendo sofridas a
nível do globo. Cabo Verde, não foge à regra, devido a sua localização geográfica,
aliadas às alterações climáticas e ações antrópicas, vem sofrendo fortemente a
degradação dos seus recursos naturais, em todo o território nacional. Daí a atenção
das autoridades Caboverdeanas, na definição e criação de espaços naturais “Áreas
Protegidas”, através de regimes e medidas de proteção e preservação. O Parque de
Serra Malagueta é uma área protegida com 774 hectares, gerida pela Direção Geral
do Ambiente do Ministério do Ambiente Habitação e Ordenamento do Território,
cujos objetivos baseiam-se na proteção e preservação das espécies animais e vegetais
aí existentes, apostando fortemente numa luta constante que deve envolver as
comunidades residentes, desempenhando deste modo, um papel fundamental nessa
ação, e portanto torna-se importante o conhecimento dessas comunidades. Constitui
o propósito deste trabalho, a aplicação do SIG para análise dos assentamentos
comunitários, nas áreas afectas ao PNSM, tendo em vista diversos factores, que
interferem na disposição e localização das habitações, produzindo mapas que servem
como subsídio a uma gestão sustentável do espaço, tomada de decisões e fazer
previsões. Os Sistemas de Informação Geográficas (SIG) sendo a mais moderna
ferramenta para análise espacial, servirá como um ótimo suporte para essa análise,
pois trata-se de fenómenos Geoespaciais. Definiu-se duas áreas amostrais; Serra
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Interferências do Crioulo no Português Escrito em Alunos Cabo-verdianos do 1º Ciclo do Ensino Secundário: Implicações no Insucesso Escolar.
(2010) Freire P, Ana
Com o presente trabalho, subordinado ao tema “Interferências do Crioulo no Português Escrito em Alunos Cabo-verdianos do 1º Ciclo do Ensino Secundário: Implicações no Insucesso Escolar, pretende-se tentar compreender quais são as dificuldades que esses alunos apresentam na produção escrita na língua de escolarização, através da identificação e análise das tipologias de interferências do Crioulo no Português escrito.
Para melhor enquadrar o estudo, fez-se uma revisão da literatura, de obras e artigos referentes à temática e à teoria proposta para a análise da problemática em questão. Para a realização desta investigação, o contexto de intervenção foi o Liceu “Amílcar Cabral”, situado na cidade de Assomada, no concelho de Santa Catarina. Para o efeito do estudo fez-se a recolha, e a análise de dados de um “corpus”de textos escritos, produzidos por 20 alunos do 1º Ciclo do Ensino Secundário (10 de 7º Ano e 10 de 8º Ano), a partir de um estímulo extrínseco que lhes foi distribuído.
Finalmente, feita a análise, os resultados demonstram que a maioria dos alunos apresenta erros de interferência do Crioulo no Português escrito. Ressalta -se ainda que, a grande dificuldade desses alunos reside na estrutura morfossintáctica, centralizando-se na morfologia do verbo, nas concordâncias entre o determinante e o nome quanto ao número e ao género, no uso do determinante, artigo definido e na conjugação pronominal reflexa.
A partir daí, são apresentadas, nas recomendações, propostas de algumas actividades sistematizadas de ensino de estruturas do Português partindo da tipologia de erros cometidos e utilizando um processo contrastivo (Ccv/Port).
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Indisciplina numa Escola Secundária: Estudo das estretégias de prevenção utilizadas pelos professores em sala de aula
(2010-04) Borges S, Samira
A investigação relata resultados de pesquisa sobre a problemática da indisciplina escolar numa escola secundária da Cidade da Praia. Investiga as perspectivas dos professores e dos alunos sobre os problemas de uma turma difícil em termos disciplinares, e analisa estratégias utilizadas pelos professores para prevenir e lidar com a indisciplina em sala de aula.
Para que pudéssemos atingir os objectivos propostos, entrevistamos sete professores da turma seleccionada, fizemos uma entrevista a um grupo de catorze alunos da turma, e foram realizadas observações de carácter etnográfico à sala de aula.
Os resultados do estudo permitiram analisar que tipos de estratégias de prevenção de indisciplina são utilizados pelos diferentes professores e compará-los. A actuação dos professores em sala frente as situações de indisciplina é diferente, e essa actuação determina o comportamento dos alunos em sala. Constata-se que professores próactivos, têm aulas mais organizadas e menos incidentes de indisciplina em sala. Os professores que conversam com os alunos conseguem impor ordem nas suas salas e são mais queridos. Professores classificados como sendo mais distantes dos alunos, que não esclarecem dúvidas, são menos respeitados. Os professores que reagem às situações de indisciplina em vez de preveni-los, têm mais dificuldades em controlar os alunos e impor a ordem.
Levando em conta os resultados obtidos e as conclusões, foram enumeradas algumas recomendações que servirão para identificar as estratégias de gestão de sala de aula mais eficazes na gestão de comportamentos dos alunos, para fornecer algumas informações relevantes na formação dos professores, bem como no treino de competências para implementação de estratégias pró-activas de gestão.
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Concepções dos professores e monitoras face à inclusão educativa de crianças com necessidades educativas especiais
(2009) Melo L, Manuela
A orientação inclusiva considera a sala de aula o local privilegiado para o ensino de todas as crianças, incluindo as que têm problemas. Os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) colocam às escolas sérios problemas, os quais, devido à sua intensidade e variabilidade, questionam sem dúvida o sentido da educação escolar demasiado centrada nos conteúdos académicos. A necessária reorganização das modalidades de trabalho com estes alunos requer cuidados especiais nos ambientes educativos e no papel frequentemente atribuído ao
professor. Desta forma, as mudanças aconselhadas devem ter em conta as práticas dos professores e considerar certamente as suas atitudes e percepções.
O objectivo geral deste estudo é procurar aceder a um conhecimento mais actualizado das concepções e práticas dos professores face à inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais em duas instituições na cidade da Praia – Cabo Verde. Para o efeito foi realizado um estudo exploratório em que foram inquiridos 30 professores do 1º ciclo do ensino secundário, do Liceu Domingos Ramos e 7 Monitoras do Jardim-de-Infância Pimpão. Foram ainda realizadas entrevistas semi-directivas a 3 professores e 2 monitoras, da mesma
amostra, no sentido de permitir uma melhor compreensão e aprofundamento do tema em estudo.
A natureza do objecto de estudo induziu a um desenho de investigação de natureza interpretativa de carácter descritivo – Estudo de caso. O corpus do trabalho foi constituído pelos protocolos dos questionários abertos e entrevistas semi-directivas, sujeitos a análise quantitativa e análise temática qualitativa.
Com base na análise dos dados recolhidos, foi possível identificar aspectos relevantes sobre o que pensam os professores e monitoras sobre o tema em estudo, e concluir que, estes profissionais, são favoráveis à inclusão educativa de crianças com NEE no sistema regular de ensino. Consideram todavia, a relevância de uma formação específica, no sentido de uma melhor preparação para a prática de uma individualização dos percursos de aprendizagem dos alunos – diferenciação curricular – particularmente quando têm integrados nas suas turmas, alunos com Necessidades Educativas Especiais. Identificam ainda, alguns constrangimentos que se colocam aos professores e às escolas, no sentido de um atendimento de
qualidade e promoção do sucesso educativo de todos os alunos.